蘭州幼兒啟蒙鋼琴教育重點(diǎn),蘭州幼兒啟蒙鋼琴教育難點(diǎn),蘭州幼兒啟蒙鋼琴教育重要意義
鋼琴以其強(qiáng)大的藝術(shù)表現(xiàn)力和較高的彈奏技巧，素有‘樂器”的美譽(yù)。隨著時(shí)代的發(fā)展，鋼琴的魅力日益顯現(xiàn)，更多的人喜愛鋼琴、關(guān)注鋼琴教育。許多父母從小就培養(yǎng)他們的孩子學(xué)習(xí)鋼琴，但是并非所有的父母都能深層次地體會(huì)幼兒鋼琴教育對孩子們真正的要義。因此，對于幼兒鋼琴啟蒙教育這個(gè)領(lǐng)域的探索就顯得尤為重要。
一、幼兒學(xué)琴年齡的確定
鋼琴是一門技藝性、實(shí)踐性、**性要求非常強(qiáng)的課程，它要求學(xué)習(xí)者有嚴(yán)謹(jǐn)而踏實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，自覺和刻苦的學(xué)習(xí)能力。然而，學(xué)習(xí)鋼琴卻是越早越有利。從鋼琴家的立場看，手的幅度，手指間的伸張力，手指關(guān)節(jié)的彈性是具有決定因素的。而這些，趁年幼，手的關(guān)節(jié)和膜膜都還柔軟時(shí)，就加以有效的訓(xùn)練，對于制造一雙鋼琴家的手，是有極大的用處的。許多家長想讓孩子學(xué)習(xí)鋼琴，但是不知道讓孩子幾歲學(xué)相當(dāng)好。醫(yī)學(xué)家發(fā)現(xiàn)，音樂家的大腦比普通人要發(fā)達(dá)得多，特別是大腦左半球容量比普通人多。左右腦之間的纖維也比普通人粗。
而這些腦生理特征在7歲前就開始學(xué)音樂的人腦中表現(xiàn)得更為突出。有人對參加1966年舉行的第三屆柴科夫斯基**鋼琴比賽的33位鋼琴家始學(xué)鋼琴年齡進(jìn)行了調(diào)查。其中兩歲開始的1位，三歲開始的3位，五歲的6位，六歲的8位，七歲的7位，八、九、十歲的各1位。由此得出:三至七歲年齡段學(xué)琴的鋼琴家占85% ,該年齡段可視為開始學(xué)琴的相當(dāng)佳年齡段。
可見，從三歲到七歲都是幼兒學(xué)琴的黃金時(shí)期。具有關(guān)**調(diào)查，人的一生有兩個(gè)重要的音樂才能發(fā)育期:一是學(xué)前的2 -6歲，二是學(xué)生期的12一15歲。就學(xué)習(xí)鋼琴而言4一5歲的兒童已經(jīng)有了一定的綜合能力和自制力，是開始學(xué)習(xí)鋼琴及其他樂器的相當(dāng)佳時(shí)期。但是幼兒心理學(xué)又告訴我們:三四歲幼兒的有意注意只有五至十分鐘，五、六歲也不過相當(dāng)多二十分鐘左右。所以在對兒童的鋼琴教學(xué)中，不但要求鋼琴教師掌握正確而嫻熟的鋼琴演奏技能，更要重視兒童的心理、生理特點(diǎn)。使兒童在學(xué)習(xí)這門課的過程中產(chǎn)生持久的興趣，從而自發(fā)地產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的要求，并從中得到激勵(lì)和鼓舞。我們也要根據(jù)每個(gè)孩子的具體情況進(jìn)一步具體的確定孩子的學(xué)琴年齡，畢竟每個(gè)孩子都是不一樣的。
二、培養(yǎng)幼兒興趣的重要性
鋼琴對于初學(xué)兒童來說是一個(gè)新鮮的事物，是比較容易產(chǎn)生自發(fā)興趣的:開始時(shí)，也許是兒童對眼前的這個(gè)“龐然大物”.—鋼琴的一種好奇心，于是乎便‘按”了幾下琴鍵，又對其高低不同的奇異聲響產(chǎn)生相當(dāng)直接的興趣，而這也許只是兒童覺得新奇好玩。可是也可能當(dāng)他第二次在看到鋼琴時(shí)，這種新奇感就沒有了，覺得‘不好玩”了，于是也就對鋼琴不感興趣了。孩子的‘興趣”和‘琴趣”是分不開的，教師只有發(fā)展孩子的‘興趣”才能提高孩***琴的‘琴趣”，從兒童對鋼琴本身的興趣發(fā)展對演奏鋼琴產(chǎn)生樂趣，這時(shí)的興趣就比較專一和穩(wěn)定，把艱苦的學(xué)琴過程視為一種樂事，才能長久。
三、教師的語盲、角色
(一)在傳授知識的過程中，由于孩子們的年齡、接受能力均不一樣，所以怎樣形象生動(dòng)地教授幼兒，使幼兒容易并快樂的學(xué)習(xí)鋼琴是每一位鋼琴教師的責(zé)任。 我們要想使幼兒更容易接受，更便于記憶，就要用適當(dāng)?shù)谋扔鱽韱l(fā)幼兒的思維。例如:學(xué)習(xí)音高排列時(shí)不要把一個(gè)個(gè)的音孤立起來變成和音樂毫無關(guān)系的符號，而是要賦予它生命，可以畫上樓梯、小山，用爬樓梯、上下山來讓兒童體會(huì)旋律的傾向性;在區(qū)分高音區(qū)，中音區(qū)和低音區(qū)時(shí)可以用動(dòng)物的聲音作比喻，高音區(qū)像小鳥在清脆的歌唱，低音區(qū)則像獅子吼叫的聲音等，賦予
幼兒豐富的想象，使他們在玩中學(xué)、學(xué)中玩。
(二)教師對于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程起著尤為重要的作用。一個(gè)很普遍的現(xiàn)象，學(xué)生喜歡哪科的老師哪科就會(huì)學(xué)的很好。其實(shí)這是對的，只有學(xué)生喜歡你，他才更在乎你的教學(xué)。教幼兒鋼琴也是這樣，孩子***次上鋼琴課都是帶著既好奇又緊張的情緒。作為孩子的啟蒙教師，不*要授予他們知識更重要的是建立師生之間良好的感情。要培養(yǎng)好這種感情，起初教師的表情就很重要。教師的表情是一種無聲的語言，因?yàn)槟愕南才范紩?huì)寫在臉上。天真無暇的兒童，對教師的表情是很敏感的，縮短教師和幼兒的距離，親切和善的表情是相當(dāng)直接的方法。
作為教師應(yīng)該完全地了解學(xué)生。每個(gè)孩子都有著不同的性格，有著不同的喜好、智力條件和身體情況。例如對于一些性格內(nèi)向接受能力慢的學(xué)生，一旦這些學(xué)生突破了某些難點(diǎn)，教師應(yīng)稱贊他們，使他們得到鼓勵(lì)、產(chǎn)生自信。千萬不能急躁發(fā)火，更不能說一些打擊孩子自尊心的話。這樣只會(huì)使孩子過于緊張而不能很好的發(fā)揮真實(shí)水平。有的學(xué)生雖聰明伶俐，但易浮躁和驕傲，一旦他們彈奏的較成功，而沾沾自喜時(shí)，教師要能做到喜而不形于色，在表示贊許的同時(shí)指出不足之處?？傊槍Σ煌暮⒆游覀円胁煌姆椒?。但是**終的目的只有一個(gè)，那就是讓孩子在**愉悅的心情下學(xué)習(xí)，讓他們的身心得到**的發(fā)展。我們是孩子的老師，更要做孩子的朋友。
四、幼兒正確的彈賽姿勢是提高彈奏準(zhǔn)確性的基礎(chǔ)
(一)身體與鍵盤
身體要與鍵盤的**對正，坐得端正而不僵硬，上身略向前傾，前傾的目的是為了彈奏時(shí)把全身的力量都能轉(zhuǎn)移到兩只手的指尖上。但脊椎骨不可彎曲，背部和肩部要松而不懈。
(二)肘部與前臂
雙手放在鍵盤上時(shí)要使肘部和前臂的高度與鍵盤一致。
(三)上肢與下肢
坐的距離以上身略向前傾、雙臂自然下垂、左右肘部自然放松并稍向身體外側(cè)展開;下身則注意大腿根到膝蓋應(yīng)略呈坡狀傾斜，膝蓋的位置在琴邊下，雙腳略向前伸。
(四)手指與觸鍵
手型應(yīng)放松，手指自然彎曲，用指端肉墊部分觸鍵。掌關(guān)節(jié)自然拱起，像是虛握著一個(gè)圓球，手腕大約與鍵盤平行。大指***關(guān)節(jié)*以指側(cè)端觸及琴鍵邊緣的位置，四指和小指要注意端正。
這是正確彈奏鋼琴的基本姿勢，對于初學(xué)的幼兒我們要形象生動(dòng)的啟發(fā)他們。教孩子用正確的姿勢彈奏主要是用示范法，讓幼兒模仿，并用一些簡單的比喻來啟發(fā)。例如學(xué)彈奏前要先學(xué)會(huì)把手臂、手腕全部放松，不要緊張，不能僵硬。就像手里摸著一支筆，一放它就掉下去了，如果沒有桌子阻隔，它會(huì)掉到地上，沒有懸在半空的。那么手臂放松也一樣，就好像東西掉在地上，手臂要自然下垂，切不可拿著勁在半空懸著，如果懸在半空中就不是完全的放松了。
從小就用科學(xué)的彈奏姿勢彈琴，日后才能漸漸體會(huì)到正確地運(yùn)用身體的重量和力量來觸鍵，能夠提高彈奏的準(zhǔn)確性。
五、培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)靈感
(一)啟蒙幼兒對音樂濃厚的興趣
通過錄音磁帶、文藝晚會(huì)等多種途徑讓幼兒多欣賞、多接觸廣大音樂天地。讓幼兒多聽音樂，多看其他人演奏，通過比較不斷增強(qiáng)他們對音樂美的感受力和表現(xiàn)欲，并且創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓幼兒在各種場合下都能樂意向別人演奏。要多鼓勵(lì)和表揚(yáng)，通過鼓勵(lì)和表揚(yáng)來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，給予他們肯定。讓他們產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)愿望，同時(shí)也對自己提出更高的要求。
(二)多作示范演奏，增強(qiáng)直觀感性認(rèn)識
讓幼兒對樂曲有一定的感性認(rèn)識，更直觀明確地體會(huì)到彈奏要點(diǎn)，這樣就要求啟蒙老師要適當(dāng)?shù)枚嘧鍪痉丁Ｃ看问痉?，速度要適中，不能太快也不能太慢，力度上要求準(zhǔn)確得當(dāng)、對比要鮮明。孩子模仿能力強(qiáng)，對示范的印象會(huì)十分深刻，我們示范的目的是把他們往正確的方向引導(dǎo)，并不是讓他們一味的模仿，所以我們要鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地彈奏，善于表現(xiàn)自己的個(gè)性特點(diǎn)，給他們充分的想象空間，以開闊孩子的音樂視野，提高音樂感受能力及學(xué)習(xí)的興趣，這也是啟蒙教育藝術(shù)性的體現(xiàn)。
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