廈門唱歌培訓(xùn)選曲要注意的事項(xiàng)，高考，是每個(gè)學(xué)生人生中重要的事情，對(duì)于藝考生來(lái)說(shuō)，12月份即將進(jìn)入?？迹瑥B門漢樂(lè)坊作為的廈門聲樂(lè)培訓(xùn)中心，在這里給考生們給出一些意見(jiàn)，減少考生高考時(shí)的盲目性。
廈門漢樂(lè)坊的老師說(shuō)，選擇一首合適的參加考試的曲目，對(duì)考生藝考成功起著至關(guān)重要的作用。但很多考生在曲目的選擇上都存在一定的盲目性。老師說(shuō)，在選擇曲目問(wèn)題上既要考慮考生的個(gè)人喜好更應(yīng)該有聲樂(lè)培訓(xùn)老師的幫助。因?yàn)檩^有經(jīng)驗(yàn)的老師可以根據(jù)考生情況選擇不同曲目，因地制宜，避免出現(xiàn)選曲的失誤?！?/span>
那么，我們現(xiàn)在來(lái)聽(tīng)聽(tīng)老師對(duì)大家選擇曲目給出了什么樣的建議呢?
1、首先要適合于自己的演唱程度，聲部，唱法類別。
聲樂(lè)高考的曲目選擇上存在有相當(dāng)大自主空間。首先考生要結(jié)合自身?xiàng)l件，從聲部、音色特點(diǎn)、唱法類別等方面綜合考慮。
擅長(zhǎng)高音的，共鳴腔運(yùn)用比較好的考生，可選唱《思鄉(xiāng)曲》、《夏至秋曲》、《烏蘇里船歌》、《再見(jiàn)了大別山》《站在鐵索橋上》等歌曲，以發(fā)揮高聲區(qū)優(yōu)勢(shì);
中低聲區(qū)音色漂亮而高音較為吃力或共鳴運(yùn)用欠佳的考生，可選一些如《草原之夜》《叫我如何不想他》等以中低音為主的歌曲。
還有一些考生音色甜美但氣息相對(duì)較淺所致音量不足，可發(fā)揮聲音靈巧抒情的特點(diǎn)，選唱一些藝術(shù)歌曲或抒情歌曲，如《梅花引》、《鞭打我吧》、《勝利啊!勝利》、《多么幸福能贊美你》、《我騎著馬兒過(guò)草原》、《甘吉河一片金黃》等。
有些擅長(zhǎng)表現(xiàn)舞曲風(fēng)格的考生，可選唱一些略帶舞姿的歌曲，以展現(xiàn)自己的才能，增加閃光點(diǎn)，如:《一杯美酒》、《塔里木河》等。
2、選擇善于發(fā)揮自己長(zhǎng)處的作品，起到揚(yáng)長(zhǎng)避短的作用。
考生應(yīng)該結(jié)合自身擅長(zhǎng)的演唱風(fēng)格，注意“揚(yáng)長(zhǎng)避短”。音色纖細(xì)甜美的“民族唱法”考生,應(yīng)以選唱**民族聲樂(lè)作品為宜;音色**、頭聲共鳴較好的“美聲唱法”考生,一般來(lái)說(shuō)對(duì)中、外藝術(shù)歌曲、歌劇選曲比較容易掌握,就應(yīng)側(cè)重于此類聲樂(lè)作品的選擇。此外，在為考生選曲時(shí)要側(cè)重選擇表現(xiàn)力強(qiáng)、富有***力的作品，有利于展現(xiàn)自己的聲樂(lè)演唱才能，取得較好的技巧展示以及曲目表現(xiàn)。如果歌曲的歌詞和曲調(diào)都很精彩，表現(xiàn)力強(qiáng)、***力強(qiáng)，作品本身會(huì)給演員施展自己的聲音技巧和表演才能提供有利的條件，一首好作品會(huì)給考生增色不少。
廈門漢樂(lè)坊的老師還提醒大家，不要認(rèn)為篇幅較長(zhǎng)難度較大的曲子可以在氣勢(shì)上占優(yōu)勢(shì)，容易獲取**。演唱這樣的曲子需要有深厚的功底和思想深度。如果在缺少厚實(shí)基本功訓(xùn)練的前提下演唱技巧很難的歌曲，那么，不但超出自身能力范圍演唱起來(lái)很吃力，還會(huì)產(chǎn)生許多心理和生理上的障礙(例如對(duì)唱高音和華彩的恐懼)。往往會(huì)適得其反。
3、選擇表現(xiàn)力強(qiáng)，具有***力的作品。
一首歌曲能否打動(dòng)聽(tīng)眾，首先需要演唱者對(duì)作品有充分的理解，若演唱者對(duì)作品的時(shí)代背景、創(chuàng)作意圖、創(chuàng)作風(fēng)格以及所要表達(dá)的思想感情、風(fēng)土人情等一無(wú)所知或知之甚少,都無(wú)法準(zhǔn)確的掌握作品，當(dāng)然就更談不上理解和表達(dá)作品**意境，因此，考生應(yīng)該多閱讀音樂(lè)作品的相關(guān)知識(shí)，觀察生活、積累生活體驗(yàn),用音樂(lè)的眼光、從藝術(shù)的角度去看待和思考問(wèn)題的能力。這樣，考生在演唱時(shí)對(duì)作品把握會(huì)更加準(zhǔn)確生動(dòng)，對(duì)音樂(lè)形象的塑造才會(huì)有血有肉、生動(dòng)感人。
