蘭州少兒鋼琴學(xué)習(xí)培訓(xùn)班,蘭州少兒鋼琴啟蒙培訓(xùn)班，蘭州少兒鋼琴啟蒙教學(xué)培訓(xùn)班
相當(dāng)糟糕的鋼琴課程的學(xué)習(xí)順序：讀譜找音，把它摁響，然后結(jié)束。
次糟糕的鋼琴課程的學(xué)習(xí)順序：讀譜找音，加入所謂**，沒(méi)有技術(shù)基礎(chǔ)的所謂感情，***只是自己感動(dòng)自己，別人什么都沒(méi)聽(tīng)到。
再次糟糕的鋼琴課程的學(xué)習(xí)順序：苦練手指技術(shù)，苦練讀譜技術(shù)，彈得飛快，永遠(yuǎn)沒(méi)有音樂(lè)，沒(méi)有靈魂。很多內(nèi)地“鋼琴家”都是這樣練出來(lái)的。“鋼琴家”只是他們的職業(yè)而已，是用來(lái)混飯吃的工具。除了彈琴以外（注意，彈出來(lái)的還未必有多少音樂(lè)，這是科普蘭說(shuō)的，盡管并非針對(duì)**人，那我們又要說(shuō)人家有偏見(jiàn)了），什么都不會(huì)。是一個(gè)沒(méi)有人存在的彈琴狀態(tài)。
成熟的演奏家練習(xí)作品的順序：視奏樂(lè)譜，探索聲音，研究技法三者之間無(wú)序自由互動(dòng)。
聲音（音樂(lè)表現(xiàn)）、讀譜技術(shù)、演奏技術(shù)是鋼琴課程相當(dāng)基本的三項(xiàng)內(nèi)容。
一、聲音（音樂(lè)表現(xiàn)）
沒(méi)有良好的富有表現(xiàn)力的聲音，那不是音樂(lè)。由此，我看到太多的訓(xùn)練的多年的鋼琴演奏者毫無(wú)樂(lè)感，他們的音樂(lè)感受力表現(xiàn)力甚至不如那些沒(méi)有經(jīng)過(guò)一日音樂(lè)學(xué)習(xí)的普通人。因?yàn)橐魳?lè)是符合人性的，所有人只要“人性”還在，就能領(lǐng)悟音樂(lè)。有老師的正確引導(dǎo)，可以加快這個(gè)領(lǐng)悟的過(guò)程，縮短領(lǐng)悟的時(shí)間。然而，遺憾的是，我們社會(huì)中大量的鋼琴教學(xué)基本與音樂(lè)無(wú)關(guān)，學(xué)生反而與音樂(lè)失去了聯(lián)系。被老師遮蔽了領(lǐng)悟的耳朵與心靈，可悲?。?/span>
二、讀譜技術(shù)
讀譜技術(shù)。樂(lè)譜是通往音樂(lè)的導(dǎo)航圖，正確快捷的讀譜技術(shù)，可以讓你迅速地找到“音樂(lè)本身”。優(yōu)異的鋼琴課程必須要把讀譜問(wèn)題放在重要的位置，基本的讀譜技能是鋼琴教學(xué)前2-3年必須徹底解決的問(wèn)題。
三、演奏技術(shù)
演奏技術(shù)。演奏技術(shù)是通往音樂(lè)的交通工具。沒(méi)有良好的技術(shù)體系（注：指以非連音、斷奏和連音3種觸鍵法為基礎(chǔ)的10多種基本技術(shù)，以及根據(jù)音樂(lè)情境生成的成千上萬(wàn)中不同的聲音。），你拿著樂(lè)譜這個(gè)“導(dǎo)航圖”，也到不了音樂(lè)的圣地。擁有良好的技術(shù)體系，你的交通工具就是“飛機(jī)”“高鐵”，一般水平的技術(shù)能力，你就只是擁有一輛破卡車或拖拉機(jī)，再或馬車、牛車，沒(méi)有技術(shù)能力，你就是走著、趴著往目的地。
學(xué)生學(xué)習(xí)一首作品的順序大體相同，略有差異。
音樂(lè)，仍然是***位的，但是，就學(xué)習(xí)而言，這***步需要教師來(lái)完成——示范演奏以及要點(diǎn)見(jiàn)解，學(xué)生試奏部分片段。帶著這個(gè)印象的積累，學(xué)生回家練琴。
練琴中，第二位的讀譜就到了前臺(tái)。
有了正確的讀譜以后，聯(lián)系印象中的聲音和讀譜，運(yùn)用自己的演奏技術(shù)，找到音樂(lè)，這便是練琴了。
所以說(shuō)，“找到所有的音和指法后，練琴就開(kāi)始了，而不是結(jié)束”，“聽(tīng)音尋路”，有了老師的音樂(lè)指點(diǎn)，學(xué)生才能去“尋路”。
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