只要給他們適宜的科學(xué)啟蒙,孩子天生都是科學(xué)家—甘肅瑞航教育

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《自然》雜志：孩子人人都是科學(xué)家，只要從小就給他們合適的科學(xué)教育。

英國(guó)****科學(xué)期刊《自然》與美國(guó)**科普期刊《科學(xué)美國(guó)人》合作，集中推出了幾篇從幼兒園到大學(xué)的“科學(xué)、技術(shù)、工程與數(shù)學(xué)”（STEM）教育文章。

其中一篇向讀者們介紹了德國(guó)幼兒園的“小科學(xué)家之家”教育項(xiàng)目。

在“小科學(xué)家之家”里，一群5歲的小孩子對(duì)“風(fēng)是因?yàn)闃鋼u晃枝葉而產(chǎn)生的”這一觀點(diǎn)很自信。老師沒有糾正他們的答案，而是反問他們有沒有誰(shuí)在沒有樹的地方看到過風(fēng)。一個(gè)小男孩回想起他有一次去海邊，風(fēng)卷起海水和沙子，但視線中卻并沒有一棵樹。另一個(gè)男孩說，前進(jìn)中的車輛會(huì)讓葉子旋轉(zhuǎn)。于是，孩子們得出了結(jié)論——樹不是風(fēng)的源泉。

這是德國(guó)“小科學(xué)家之家”里常見的一幕。根據(jù)2013年對(duì)3000多名參與“小科學(xué)家之家”項(xiàng)目的教育工作者的問卷調(diào)查顯示，參與的學(xué)生均表示他們感到更加自信，并且對(duì)科學(xué)教育更感興趣。

在**，我們也可喜地發(fā)現(xiàn)，越來(lái)越多的幼兒園和家庭開始重視科學(xué)教育。幼兒園活動(dòng)室里增設(shè)科學(xué)區(qū)，老師帶著孩子們到大自然中去探究和發(fā)現(xiàn)等。伴隨著孩子日益增長(zhǎng)的好奇心與探究欲，日常生活中，爸爸媽媽也會(huì)嘗試進(jìn)行科學(xué)教育，比如觀察自然現(xiàn)象、口述科學(xué)原理、參觀科技館、報(bào)名培訓(xùn)班等，但爸爸媽這些努力，往往可能因?yàn)槿鄙傧到y(tǒng)的規(guī)劃，缺乏實(shí)際的操作探究等，不利于激發(fā)孩子的興趣，更難以使科學(xué)教育真正成為孩子自主體驗(yàn)和探索的活動(dòng)。

那么，爸爸媽媽們?cè)谄饺盏纳钪袘?yīng)該如何做呢？

1.呵護(hù)孩子好奇的天性

隨著年齡的增長(zhǎng)，生活經(jīng)驗(yàn)的豐富，孩子對(duì)周圍世界的好奇心越來(lái)越強(qiáng)烈，他們會(huì)在生活中做出很多成人看來(lái)“匪夷所思”的探索行為。例如，將牙膏整條擠出排在地上，目的只是想知道一支牙膏究竟能擠出多長(zhǎng)；將雞蛋放在被窩里，看看雞蛋怎樣變成小雞。放下你的“詫異”，以上種種行為恰恰表明他們已經(jīng)對(duì)科學(xué)現(xiàn)象有了相當(dāng)初的認(rèn)知。

這時(shí)，為孩子營(yíng)造一個(gè)寬松的環(huán)境，鼓勵(lì)其大膽提問，支持、引導(dǎo)孩子探索，就顯得尤其重要了。不管什么問題，都要表示由衷贊賞，因?yàn)?，有時(shí)提出問題比解決問題還要重要。也許，你的孩子就會(huì)成為下一個(gè)“牛頓”呢~

2.做一個(gè)善于引導(dǎo)的家長(zhǎng)

在日常生活中，家長(zhǎng)可以用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言、有趣的問題，引導(dǎo)孩子觀察現(xiàn)象、找尋原因。如做飯的時(shí)候，請(qǐng)孩子一起看米是怎樣變成飯的；餃子煮熟了會(huì)浮上水面；白花花的鹽放到菜里就不見了，而菜卻變咸了……又如外出散步的時(shí)候，引導(dǎo)孩子觀察同一棵樹在不同季節(jié)的變化并做記錄等。

做這些活動(dòng)的過程中，家長(zhǎng)可以“偷偷懶”，只需提出問題，給些提示即可，找尋答案的事就交給孩子自己吧。通過自己的分析、嘗試和努力，孩子們收獲的自信遠(yuǎn)比單純的知識(shí)灌輸要多得多。

3.為孩子提供系統(tǒng)的科學(xué)類閱讀材料

科技的飛速發(fā)展帶來(lái)了社會(huì)日新月異的變化，孩子從小就生活在一個(gè)被科學(xué)包圍的環(huán)境中。3-6歲是幼兒進(jìn)行科學(xué)啟蒙的關(guān)鍵時(shí)期，適宜的早期科學(xué)閱讀將為他們未來(lái)的的科學(xué)素養(yǎng)打下良好基礎(chǔ)，給他們一生帶來(lái)深刻的影響。

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